在今年全國兩會代表團分組會議中，一位來自職業(yè)院校的代表透露：現(xiàn)在該校招生困難，學生畢業(yè)找工作也不容易。過去畢業(yè)生不到6月份就基本實現(xiàn)了就業(yè)，但2025年一直拖到12月底才勉強完成。

今年政府工作報告提出，持續(xù)開展大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓，讓更多勞動者擁有一技之長，更好就業(yè)增收。

“擁有一技之長，更好就業(yè)增收”，不少代表委員認為，這離不開有用、有效的職業(yè)技能培訓。

2025年9月，由上海市總工會和上海開放大學聯(lián)合打造的第二期“工匠學歷班”開班，主題是“AI賦能未來”。這個既有高校專家講理論又有行業(yè)能手講實戰(zhàn)的課程，上線僅3天，就有1600人報名。報名成功的學員中，擁有本科以上學歷者近七成。

“不是不需要職業(yè)教育，而是需要有用有效的職業(yè)教育。”代表委員在討論中表示，當前，職業(yè)教育走到了需要重構(gòu)的“十字路口”。

繼2024年提出“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”，2025年要求“推進職普融通、產(chǎn)教融合，增強職業(yè)教育適應(yīng)性”之后，今年的政府工作報告提出，提升職業(yè)學校辦學能力，建設(shè)特色鮮明高職院校。

一場圍繞“學什么、怎么學、誰來教”的職業(yè)教育與技能培訓變革，正在加速進行。

當前，我國制造業(yè)正加速向數(shù)智化轉(zhuǎn)型，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字孿生、人工智能等技術(shù)深度融入產(chǎn)線建設(shè)，相應(yīng)的是，數(shù)智化人才培養(yǎng)不足制約著藍圖落地的速度和效果。

“78%的企業(yè)產(chǎn)線操作人員仍以傳統(tǒng)機械、電氣技能為主，僅15%具備數(shù)智化技能，導致產(chǎn)線實際利用率不足65%，遠低于發(fā)達國家平均水平。”今年全國兩會，中國兵器工業(yè)集團有限公司江南工業(yè)集團有限公司特級技師彭小彥代表帶來了一組調(diào)研數(shù)據(jù)。

“國家相關(guān)部門在企業(yè)數(shù)智化產(chǎn)線項目申報中，強制要求企業(yè)提交配套的人才培養(yǎng)方案。”彭小彥代表建議，方案應(yīng)該覆蓋產(chǎn)線全生命周期的人才需求清單，同時，還應(yīng)詳細闡述企業(yè)與職業(yè)院校、培訓機構(gòu)的合作計劃，包括課程開發(fā)、實訓基地建設(shè)、師資互派等方面的內(nèi)容。

職業(yè)院校的教學效果直接聯(lián)動著車間里的生產(chǎn)實效。今年全國兩會前夕，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學關(guān)鍵要素改革的意見》出臺，《意見》提出的“主要任務(wù)”第一條就是“動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置”。

在專業(yè)調(diào)整方面，不少學校已經(jīng)行動起來。“2024～2025年，我們砍掉了17個專業(yè)，同時又新開設(shè)了17個專業(yè)，專業(yè)變動總數(shù)占全校專業(yè)總數(shù)的四分之一左右。”廣東技術(shù)師范大學副校長許玲委員告訴記者。

遵義職業(yè)技術(shù)學院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系教工第一黨支部書記邱寧宏代表介紹：“針對遵義發(fā)展低空經(jīng)濟和應(yīng)急管理的產(chǎn)業(yè)新布局，我們在2025年3月聯(lián)合遵義產(chǎn)教聯(lián)合體集團、湖南低空領(lǐng)航等企業(yè)，成立了低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院和應(yīng)急產(chǎn)業(yè)學院，聚焦無人機技術(shù)和應(yīng)急救援領(lǐng)域培養(yǎng)人才。”

哪怕是未被淘汰的專業(yè)，學校的人才培養(yǎng)方案也在不斷調(diào)整。“過去人才培養(yǎng)方案是4年調(diào)整一次，現(xiàn)在幾乎是一年一次。”許玲委員介紹，行業(yè)進步太迅速了，一些新材料、新工藝都要納入院校的培養(yǎng)方案中來。

AI浪潮帶來的改變，不僅是專業(yè)的更新，更是教育理念、教學內(nèi)容的迭代。

“去年9月和今年初，我們專門組織‘教師數(shù)字化教學能力提升實戰(zhàn)營’及‘人工智能素養(yǎng)能力提升培訓’，聚焦AI助教應(yīng)用、知識圖譜構(gòu)建等前沿技術(shù)問題。”邱寧宏代表介紹，學院通過“理論講解+實操演練”的方式，讓老師們親自動手搭建智能教學工具，確保他們不僅懂概念，更會應(yīng)用。

AI時代人才培養(yǎng)方案的變革，最終要落到課程設(shè)置上。不少職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中，并沒有把AI當作一種專業(yè)來開設(shè)，而是將其作為一項基礎(chǔ)素質(zhì)來培養(yǎng)。

武漢市電子信息職業(yè)技術(shù)學校黨總支書記馬丹代表告訴記者，學校為了讓每個學生都懂AI、會用AI，在公共基礎(chǔ)課中增加了數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容。同時，在專業(yè)課中也融入了AI工具應(yīng)用，“比如電子商務(wù)專業(yè)，學生要學習使用智能客服、數(shù)據(jù)分析等工具”。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學副校長王勁松代表表示，目前學校在全部專業(yè)推行了“AI+教育+工程學科”（AIEE）的培養(yǎng)模式，確保培養(yǎng)出符合時代高質(zhì)量發(fā)展需要的職業(yè)教育師資人才。

“要想讓職業(yè)教育培養(yǎng)的學生能夠經(jīng)受得住AI時代的考驗，職業(yè)教育的老師首先要具備這個能力。”王勁松代表說。

（本報北京3月8日電）